8月15日，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師盧寶榮做客杭州科學(xué)大講堂第160講，以《素質(zhì)培養(yǎng)：科學(xué)、藝術(shù)與創(chuàng)新思維》為主題開展科普講座。先以一曲優(yōu)美的古典音樂和一個簡單的圖形開場，引入科學(xué)、藝術(shù)與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系。

　　盧寶榮指出，人們見到的事物往往其背后存在著自身運(yùn)行的道理，藝術(shù)家往往追求的是一種由內(nèi)而外散發(fā)出來的形式之美，而科學(xué)家往往追求的是一種內(nèi)在運(yùn)行的規(guī)律之美，兩者之間往往還可實(shí)現(xiàn)巧妙的結(jié)合。講座中，盧寶榮教授介紹了達(dá)芬奇的全科修養(yǎng)，愛因斯坦的小提琴、普朗克的鋼琴、李四光的作曲、喬布斯的藝術(shù)修養(yǎng)，讓聽眾們深刻感受到科學(xué)家們藝術(shù)的一面。

　　“中國科學(xué)院外籍院士、物理學(xué)家李政道先生曾指出，科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的,就像硬幣的兩面,它們源于人類活動最高尚的部分,都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義�！北R寶榮表示，許多杰出的科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)往往是科學(xué)家在某一瞬間的靈光突現(xiàn)。而科學(xué)思維和藝術(shù)思維兩者之間雖存在著不同特點(diǎn)，但兩者之間實(shí)際上可實(shí)現(xiàn)相互刺激、互補(bǔ)長短。而許多杰出的科學(xué)家也往往具備著很高的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　當(dāng)剖析藝術(shù)家們的創(chuàng)意之作時，盧寶榮融匯了歷史名人、音樂、美術(shù)、科學(xué)史、攝影創(chuàng)作、創(chuàng)新思維剖析等各個領(lǐng)域的內(nèi)容，并深入講解了創(chuàng)新思維如何體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)創(chuàng)新之中。例如，荷蘭藝術(shù)家埃舍爾創(chuàng)作的燒腦版畫，畫家充分利用科學(xué)創(chuàng)新思維利用光影效果和視角錯位構(gòu)筑出的圖形藝術(shù)，這也引起了到場聽眾們的深入思考。

　　本次講座深入闡述了科學(xué)巨人們的藝術(shù)修養(yǎng)、美的定義、美是科學(xué)與藝術(shù)的共同追求、科學(xué)及藝術(shù)與創(chuàng)新思維之間的深入聯(lián)系。講座最后，盧寶榮教授分享了自己人生歷程以及在科研工作和藝術(shù)審美領(lǐng)域中的跨界實(shí)踐，并建議在教育過程中，家長們除應(yīng)重視孩子在校的成績之外，也應(yīng)讓孩子形成欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)孩子們的美學(xué)思維與審美觀念，使科學(xué)中的理性思維與藝術(shù)中的感性思維相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。

（通訊員 洪萍 記者 葉揚(yáng)）