12月14日，教育部召開第五場“教育2020‘收官’系列新聞發(fā)布會”，指出全國87.6%的高校已經面向全體學生開設公共藝術課程，八成以上的學生喜歡藝術課和藝術教師，學校美育的成果正在逐漸顯現。

　　這里說的公共藝術課程，不只包括平時熟知的音樂、美術等，還包括各種門類的藝術，比如書法、攝影等，只要是有助于提高學生美學素養(yǎng)的課程，都會被納入公共藝術教育中。從小處看，這對培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)與陶冶情操有很大幫助，從大處講，如果這樣的公共藝術教育能得到長期有效實施，勢必會提高國民美育水平，對國民綜合素養(yǎng)的提升大有裨益。

　　然而，在過去一段時間內，公共藝術課程的價值沒得到足夠的重視。這其中有個很現實的原因，在很多人的傳統(tǒng)觀念里，藝術是“不實用”的東西，其教育過程也過于緩慢，收效甚“慢”。但藝術教育本身就是潛移默化的，那種希望一蹴而就的心理，違背了藝術教育的規(guī)律。

　　因此，教育部門明確要求各大高校重視公共藝術課程，尤其是要讓學生在無功利目的與升學壓力的環(huán)境下，真正感受藝術課程的魅力。其實，在現實中，真正對任何一個藝術領域都毫無興趣的高校學生，終究是極少數，大多數人還是會對某個藝術領域存在興趣。但是，如果這些興趣得不到肯定或培養(yǎng)，就很難保證學生在進入社會后，還有意愿或時間去了解這些藝術知識。

　　從這個意義上講，高校的公共藝術課程的重要價值，就在于幫助學生獲得終身的藝術愛好。在具體落實中，也能看到不少高校社團成為公共藝術課程的“配合者”——類似書法社、京劇社、攝影愛好者協會之類的社團，已經在許多高校中生根發(fā)芽，為美育貢獻一份力量。

　　美學家朱光潛曾一針見血地指出：美育的目的就是培養(yǎng)更加健全的人。這不只是為了培養(yǎng)個人興趣，更是為了通過美育促進德育，這對社會發(fā)展的長遠意義不言而喻。事實上，高校公共藝術課程也是美育的重要環(huán)節(jié)，從更長遠的眼光來看，這樣的教育可謂多多益善，其價值應得到足夠的重視。

（西蒙）