近期，一款名為“死亡三秒”的“死亡游戲”流行于部分中小學(xué)。所謂的“死亡游戲”是什么？為何學(xué)生愿意嘗試這類危險(xiǎn)的游戲？對(duì)此，記者采訪了北京大學(xué)人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理科副主任醫(yī)師曲姍。

　　曲姍介紹，“死亡游戲”并非游戲，其主要形式為一學(xué)生快速用力按壓另一學(xué)生的心臟位置，使后者體驗(yàn)窒息缺氧感。由于未成年人難以自主控制該過程的按壓力度和時(shí)長(zhǎng)，因此極易導(dǎo)致被按壓者心血管抑制、腦供血減少，繼而使人陷入渾身強(qiáng)烈抽搐、短暫昏迷、片刻幻覺，甚至全身臟器功能停止等危險(xiǎn)境況。此外，傷害一旦發(fā)生，參與游戲的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理恐懼，形成心理陰影，嚴(yán)重者需進(jìn)行專業(yè)心理咨詢和診療。

　　記者查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，“死亡游戲”也叫“閉氣窒息游戲”，最早源于東南亞的青少年群體，大約20世紀(jì)90年代末傳入我國(guó)。教育部在2004年就明確表態(tài)，該游戲損害青少年身心健康，要堅(jiān)決制止其在學(xué)生群體中傳播蔓延。

　　被禁止的“死亡游戲”為何“死灰復(fù)燃”？曲姍認(rèn)為，這與未成年人的獵奇從眾心理有關(guān)。她解釋說，在長(zhǎng)期固定的學(xué)業(yè)生活下，一些青春期的孩子希望從游戲中獲得刺激新鮮的體驗(yàn)，“死亡游戲”帶來的窒息體驗(yàn)感滿足了他們的獵奇心理。當(dāng)游戲流行起來后，沒玩過游戲的學(xué)生在從眾心理驅(qū)使下也會(huì)選擇加入其中，以滿足融入集體、獲得認(rèn)可等社交需求。

　　如何避免“死亡游戲”的蔓延，減少其對(duì)青少年的危害？曲姍建議，一方面，老師家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)生命教育，嚴(yán)肅告知孩子此類游戲的危險(xiǎn)性，逐步提高其安全意識(shí)；另一方面，學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的關(guān)注度，對(duì)此類危險(xiǎn)游戲做到“露頭就打”，徹底鏟除此類游戲滋生的土壤。