近日，教育部辦公廳印發(fā)《中小學科學教育工作指南》，其中提到要充分調動高校、科研院所、科技場館、青少年宮、博物館、科技企業(yè)等力量，確保每所學校至少有一名科學副校長，鼓勵并支持高水平綜合性大學、科研院所等單位的科學家、理工科專家擔任科學副校長。

　　科學副校長，對浙江來說并不陌生。2023年9月，溫州市啟動科學教師隊伍建設等六大行動，聘請百位科研工作者擔任百所學校的科學副校長。2024年1月，浙江省教育廳等十四部門聯合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的實施意見》，組織1000名科學家(含科技工作者)擔任中小學學校科學副校長，大力弘揚科學精神和科學家精神，促進中小學生科學素養(yǎng)提升。相關話題一度沖上熱搜，引發(fā)廣泛關注。

　　加強青少年科學教育，為科技創(chuàng)新提供后備人才，是關乎未來的大事。從現實看，我國在推進中小學科學教育中，依然存在缺乏專任師資、相關場地設施以及教學方式陳舊等問題，限制了學生對科學的興趣和探索�？茖W副校長的應運而生，正是為了破解這些難題，推進校內外優(yōu)質資源有機銜接，在“雙減”大背景下，為科學教育做“加法”。

　　科學副校長不僅可以利用自身資源和專業(yè)優(yōu)勢，幫助中小學完善科學教育課程體系，加強科學教師培訓，提高教師的科學素養(yǎng)，還能把前沿科技帶入課堂，讓科學教育變得更加生動有趣。更重要的是，當孩子們有機會與科學家近距離接觸，對科學精神和科學家精神，也會有更加具象的感受和理解。青少年時期正是樹立理想、發(fā)展興趣的關鍵期。當科學的種子撒向充滿好奇的心靈，夢想便有可能長成參天大樹。

　　讓科學副校長制度落地生根，并非易事。一個現實問題是，許多科研人員本職工作繁忙，如何保證科研工作與教學工作的平衡，確�！百F客”成“�？汀�，這需要教育部門和學校有科學的規(guī)劃。一方面，要明確科學副校長的職責，讓他們有工作抓手。比如，溫州對科學副校長提出“五個一”要求，即每學期至少一次走進校園作科普講座、結對一位科學教師、參與建設一門科學課程、指導一批學生項目、與科學教師共上一堂科學課，這些舉措務實可操作，在全省得到推廣。另一方面，各地各學校還要做好科學副校長的任職保障工作，探索建立工作評價制度，做好典型宣傳等，激發(fā)科學家投身科學教育的熱情。

　　落實科學副校長工作，關鍵在于因地制宜、因校制宜，探索適合自身實際的方案。浙江擁有眾多院士科學家和科研機構，有做好科學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，用好這些資源，創(chuàng)新體制機制，推動科教融合，將為創(chuàng)新浙江打下堅實基礎。

　　在科學教育的廣袤天空，種種探索和努力，都將在孩子心中灑下夢想的點點星光。期待更多有情懷、有理想的科研人員加入，為科學教育探索更多可行路徑，幫孩子開啟通向科學世界的大門，為科技強國建設播下希望的種子。