發(fā)表在新一期《心理學前沿》上的一項研究表明，手寫比鍵盤打字具有更高的大腦連通性，這凸顯了讓學生接觸更多手寫活動的必要性。

　　隨著數(shù)字設(shè)備逐漸取代筆和紙，手寫筆記在學校和大學中變得越來越不常見，因為使用鍵盤通常比手寫更快。然而，后者被發(fā)現(xiàn)可提高拼寫準確性和記憶力。

　　為了查明手寫過程是否會增強大腦的連通性，挪威科技大學研究人員研究了兩種書寫模式所涉及的潛在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

　　研究人員收集了36名大學生的腦電圖數(shù)據(jù)，這些學生被反復(fù)提示寫下或鍵入屏幕上出現(xiàn)的單詞。書寫時，他們使用數(shù)字筆直接在觸摸屏上書寫草書；打字時，他們用一根手指按下鍵盤上的按鍵。高密度腦電圖使用256個織在網(wǎng)中并放置在頭上的小傳感器來測量大腦的電活動，每次提示都會記錄5秒鐘。

　　結(jié)果表明，當參與者手寫時，不同大腦區(qū)域的連通性會增加，但打字時則不會。使用筆時通過精確控制手部動作獲得的視覺和運動信息，對促進學習的大腦連通模式有很大貢獻。

　　盡管參與者使用數(shù)字筆進行手寫，但研究人員表示，預(yù)計與使用真實筆在紙上書寫時的結(jié)果相同。研究人員認為，由于形成字母時手指的運動可促進大腦的連通性，因此印刷體書寫預(yù)計也具有與草書書寫類似的學習益處。

　　相反，用同一根手指反復(fù)敲擊鍵盤的簡單動作對大腦的刺激較小。這也解釋了為什么在電腦上學會書寫和閱讀的孩子可能難以區(qū)分彼此鏡像的字母，例如“b”和“d”。因為他們沒有用自己的身體感受到寫出這些字母是什么感覺。

　　研究人員表示，有必要讓學生有機會使用筆，而不是在課堂上打字。但跟上不斷發(fā)展的技術(shù)進步也很重要。學生在手寫課堂筆記時可學得更多、記憶力更好，而在撰寫長文本或論文時，使用帶鍵盤的計算機可能更實用。