5月的康乃馨香氣彌漫，溫州市殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心的教室里，幾位孤獨(dú)癥兒童母親圍坐成圈，臉上帶著期待與溫柔，手中記錄下密密麻麻的與孩子溝通的技巧。這是她們?yōu)樽约哼x擇的母親節(jié)“特別體驗(yàn)”——在學(xué)習(xí)與交流中，尋找與孩子對(duì)話的新可能。

　　日前，溫州大學(xué)李曉燕教授帶領(lǐng)的溫大孤獨(dú)癥兒童教育與康復(fù)研究中心與市殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心合作，發(fā)起了“星光計(jì)劃”公益項(xiàng)目，通過(guò)每周1次線下家長(zhǎng)工作坊和每周1次1對(duì)1家庭干預(yù)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握孤獨(dú)癥兒童的科學(xué)干預(yù)方法。深耕孤獨(dú)癥干預(yù)領(lǐng)域超20年，李曉燕的研究成果已助力400多個(gè)孤獨(dú)癥家庭改善親子溝通�！案改甘呛⒆幼铋L(zhǎng)久的陪伴者，團(tuán)體輔導(dǎo)是一個(gè)雙重平臺(tái)，既能傳授科學(xué)的方法，助力提升孩子的語(yǔ)言和社交能力，又能為孤獨(dú)癥兒童家庭提供情感支持，幫助家長(zhǎng)在相互交流與鼓勵(lì)中緩解焦慮�！�

　　課堂進(jìn)行到練習(xí)環(huán)節(jié)，幾位母親正在通過(guò)“情景模擬”練習(xí)“描述”策略。授課老師提前收集了家長(zhǎng)們?cè)谌粘�溝通中的典型難題，引導(dǎo)母親們通過(guò)角色扮演重現(xiàn)困境。孩子對(duì)媽媽的提問(wèn)充耳不聞怎么辦？“我們可以換一種方式發(fā)起對(duì)話，先觀察孩子當(dāng)下感興趣的事物，再用簡(jiǎn)單語(yǔ)言對(duì)這些事物進(jìn)行描述，吸引孩子的注意力，讓孩子主動(dòng)加入對(duì)話。”

　　母親們兩兩分組，利用團(tuán)隊(duì)精心準(zhǔn)備的《家庭干預(yù)工具包》，反復(fù)演練“描述”技巧。從最初面對(duì)孩子無(wú)回應(yīng)時(shí)的手足無(wú)措，到逐漸掌握用溫和的語(yǔ)言、夸張的表情吸引對(duì)方關(guān)注，課堂氛圍專注又溫馨。

　　“去年母親節(jié)，我看到別的孩子給媽媽送花，而我的孩子卻不知道‘母親節(jié)’意味著什么，當(dāng)時(shí)我挺失落的�！�35歲的李女士是參與團(tuán)體輔導(dǎo)的母親之一，她分享說(shuō)，當(dāng)自己用團(tuán)體輔導(dǎo)課上學(xué)的“語(yǔ)言示范”策略，引導(dǎo)孩子對(duì)自己說(shuō)出“媽媽母親節(jié)快樂(lè)”時(shí)，這比收到任何禮物都珍貴。李女士的話引起了在場(chǎng)母親們的共鳴，不少人紅了眼眶。

　　母親節(jié)的禮物有很多種形式，在團(tuán)體輔導(dǎo)中收獲的專業(yè)知識(shí)、彼此的鼓勵(lì)，以及與孩子溝通時(shí)每一個(gè)微小的進(jìn)步，對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的母親而言，都是最溫暖的禮物。

　　通訊員 張燕 張穎